นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์มักตั้งเป้าสำหรับ
ตำแหน่งศาสตราจารย์ที่เน้นการวิจัยในเว็บตรงฝากถอนไม่มีขั้นต่ำมหาวิทยาลัยชั้นนำ บรรดาผู้ที่บรรลุเป้าหมายนี้ใช้ชีวิตอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยเพื่อไปสู่การค้นพบที่ยิ่งใหญ่ครั้งต่อไป โดยหวังว่าจะได้รับการยอมรับจากเพื่อนนักวิทยาศาสตร์ของพวกเขา ผู้สำเร็จการศึกษาคนอื่นๆ จะทำงานด้านวิชาการในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงน้อยกว่า ที่ซึ่งพวกเขาอาจแบ่งอาชีพของตนระหว่างการวิจัย การบริการ การสอน และการแสวงหาความรู้ภายนอก สุดท้ายใครมีความสุขกว่ากัน?
นักวิทยาศาสตร์ที่สอนในมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงน้อยกว่าจะพอใจกับการเกษียณอายุมากกว่านักศึกษาในสถาบันชั้นนำ เพราะพวกเขาคาดหวังในอาชีพที่เป็นจริงมากกว่า เครดิต: T. STEWART/CORBIS
ใน Lives in Science นักสังคมวิทยา Joseph Hermanowicz ตรวจสอบเส้นทางอาชีพและความพึงพอใจโดยรวมของนักฟิสิกส์กลุ่มเล็กๆ โดยใช้วิธีการวิจัยระยะยาวที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ในปีพ.ศ. 2537 เขาได้สัมภาษณ์นักฟิสิกส์ที่ดำรงตำแหน่งและติดตามการดำรงตำแหน่งโดยสุ่มเลือก 60 คนในมหาวิทยาลัย 6 แห่งทั่วสหรัฐอเมริกา ผลลัพธ์ถูกตีพิมพ์ในหนังสือของเขาในปี 1998 The Stars Are Not Enough: Scientists — They Passions and Professions สิบปีต่อมา Hermanowicz ได้สัมภาษณ์นักวิทยาศาสตร์คนเดิมอีกครั้งเพื่อประเมินว่าอาชีพของพวกเขาเปลี่ยนไปอย่างไรในระหว่างนี้ เขาบันทึกจำนวนสิ่งพิมพ์ โฟกัสในอาชีพ แรงบันดาลใจ ปฐมนิเทศในการทำงาน และโฟกัสที่งานเมื่อเทียบกับครอบครัว
“นักศึกษาในสาขาวิชาต่าง ๆ ล้วนคาดหวังที่จะบรรลุความยิ่งใหญ่ แต่น้อยคนนักที่จะทำ”
Hermanowicz เปรียบอาชีพนักวิชาการกับ ‘เกมหลอกลวง’ ซึ่งคณาจารย์ตกเป็นเหยื่อ กระบวนการเริ่มต้นในบัณฑิตวิทยาลัย โดยที่นักศึกษาในทุกสาขาวิชาจะได้รับการสอนเกี่ยวกับการวิจัยที่เป็นแบบอย่างของผู้ที่มีความเป็นเลิศในสาขานั้นๆ ด้วยความเคารพ พวกเขาเรียนรู้ที่จะเลียนแบบวิหารของนักวิจัยผู้ยิ่งใหญ่ ดังนั้น ทุกคนเริ่มคาดหวังที่จะบรรลุความยิ่งใหญ่ แต่น้อยคนนักที่จะทำเช่นนั้น นักฟิสิกส์จากมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงน้อยกว่าต้องเรียนรู้ที่จะปลอบใจตัวเองโดยปราศจากสถานะและการยอมรับที่พวกเขาเคยแสวงหา
นักวิทยาศาสตร์จะเปรียบเทียบตามอายุ ในการวิเคราะห์ในปี 2541 Hermanowicz ได้กำหนดกลุ่มสามกลุ่ม: ‘ช่วงต้นอาชีพ’ รวมถึงผู้ที่ได้รับปริญญาเอกหลังปี 1980; นักวิทยาศาสตร์ ‘อาชีพกลาง’ ได้รับระหว่างปี 2513 ถึง 2523; และนักวิทยาศาสตร์ ‘สายงาน’ เป็นปริญญาเอกก่อนปี 1970 สิบปีต่อมา นักฟิสิกส์ทั้งหมดได้ย้ายขึ้นกลุ่ม โดยกลุ่มสายอาชีพที่ย้ายไปอยู่ในหมวดหมู่ใหม่ – ‘หลังเลิกงาน’ ซึ่งประกอบด้วยผู้ที่ใกล้หรือเกษียณ
นักฟิสิกส์ยังถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มตามสถานที่ทำงาน:
มหาวิทยาลัยวิจัยระดับ ‘ยอด’ มหาวิทยาลัย ‘พหุนิยม’ ที่ “ให้ความสำคัญกับการวิจัยและการสอน” และมหาวิทยาลัย “ชุมชน” ที่เน้น “การสอนในที่ที่มีการวิจัย” Hermanowicz เช่นเดียวกับนักวิจัยเชิงคุณภาพหลายๆ คน อนุญาตให้ผู้ตอบแบบสอบถามกำหนดประเภทสถาบันของตนเอง ซึ่งอาจแตกต่างจากการจัดอันดับที่มีวัตถุประสงค์มากกว่าของสภาวิจัยแห่งชาติของสหรัฐอเมริกา วิธีนี้ช่วยให้เขาระบุหมวดหมู่ที่ทับซ้อนกันได้ เช่น นักวิทยาศาสตร์แต่ละคนที่มีพฤติกรรมเหมือนเป็นสมาชิกของชนชั้นสูงขณะทำงานในมหาวิทยาลัยพหุนิยม
Hermanowicz พบว่าระดับความพึงพอใจในอาชีพของคณาจารย์เมื่อเกษียณอายุนั้นขึ้นอยู่กับศักดิ์ศรีของสถาบันและชื่อเสียงทางวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาสามารถบรรลุได้ บรรดามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงน้อยกว่า ซึ่งมีแนวโน้มว่าจะสำเร็จการศึกษาจากสถาบันที่คล้ายคลึงกัน มักจะพึงพอใจเนื่องจากความสมดุลในชีวิตของพวกเขาในท้ายที่สุด เช่นเดียวกับนักวิชาการอื่น ๆ พวกเขาเคยหวังว่าจะบรรลุความยิ่งใหญ่ทางวิทยาศาสตร์ แต่ตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าการยอมรับดังกล่าวจะหลีกเลี่ยงพวกเขา พวกเขาจัดการกับความผิดหวังเกี่ยวกับเส้นทางอาชีพของตนตั้งแต่เนิ่นๆ
ในทางตรงข้าม นักฟิสิกส์ที่ได้รับงานระดับหัวกะทิในมหาวิทยาลัยแต่เนิ่นๆ กลับพอใจกับอาชีพของตนจนถึงที่สุด จากนั้นพวกเขาก็ถูกโจมตีด้วยการตระหนักว่าการรับรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่พวกเขาพยายามมาเป็นเวลานานจะตกเป็นของนักวิทยาศาสตร์ที่อายุน้อยกว่า นับเป็นครั้งแรกที่ “ความคาดหวังในอาชีพการงานของพวกเขาเกินความเป็นจริง” ของกลุ่มหัวกะทิกลุ่มนี้ และความพึงพอใจของพวกเขาก็ต่ำ
การศึกษานี้มีพื้นฐานมาจากทฤษฎีและวิธีการของสังคมวิทยา ซึ่งผู้อ่านจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอาจไม่คุ้นเคย Hermanowicz เปรียบเทียบของเขากับการวิเคราะห์ของ Erving Goffman ในปี 1952 ว่าแต่ละบุคคลปรับแก้ความคาดหวังของตนอย่างไร ซึ่งถูกผลิตขึ้นในสังคม โดยความเป็นจริงที่สังคมจำกัดความสามารถในการบรรลุความคาดหวังเหล่านั้น นอกจากนี้ยังนำแนวคิดเรื่องความผิดปกติมาใช้ด้วย ซึ่งเริ่มแรกโดยนักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส Emile Durkheim ในช่วงปลายศตวรรษที่สิบเก้า: การสูญเสียบรรทัดฐานทางสังคมซึ่งเป็นผลมาจากความคาดหวังของผู้คนสำหรับอนาคตที่เกินความเป็นจริงของชีวิต ผู้คนสามารถประสบกับความท้อแท้ของความผิดปกติในด้านต่าง ๆ ของชีวิต แต่สำหรับนักวิทยาศาสตร์ มันเกิดขึ้นเมื่อความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับจากคนรอบข้างเกินโอกาสที่จะทำเช่นนั้น
Hermanowicz ตั้งสมมติฐานไว้มากมาย เขาถือว่า เช่นเดียวกับนักฟิสิกส์ในการศึกษาของเขา การวิจัยเป็นรูปแบบสูงสุดของความพยายามทางวิชาการ เขาหมายถึงการสอนเป็นกิจกรรมที่ไม่พึงประสงค์ — เป็น “สิ่งที่ไม่พึงปรารถนาที่ยอมรับได้เว็บตรงฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ
